总结材料层次观点概括的八种模式

   总结材料的写作最忌的是不深不透，泛泛而谈。总结当中的思想、观点，不仅要有新意，而且要有深度，只有这样才能写出与众不同的总结，才能在更深的层次上，揭示事物的规律，给人以启迪。
0 B: p' G, ]4 ]# U    然而，决定总结观点深刻的因素有很多，怎么来确定呢?我认为这里有两个最重要的因素：一个是选择写作角度，一个是精心概括层次观点。关于选择写作角度，这里就不说了，我想重点说说精心概括层次观点。
( Z7 M; d( s1 H# s; y- D0 B" x- r. D    因为总结材料的每一层意思，常常都是通过层次标题的形式表现出来的。层次观点是文章的眉目，层次内容的重点，也是文章主题的显现。在应用文的写作中，用层次标题来表述观点，这种方法用得最多，也最为普遍，可以说目前已经广泛被人们所采用。因此，我认为写总结材料最主要的是要学会掌握层次观点概括的方法。
    那么如何来制作层次标题、概括层次观点呢?这里我把它们概括成八种模式，仅供参考。

    一、针对特点式
    在概括每一个层次观点的时候，前面都冠以“针对”两个字，以示强调。针对的内容，一般都是某几个“特点”，或者某几种“情况”。
    比如，有一篇经验总结材料，题目是《结合部队政治教育实践，积极探索改革》，就是采用这种样式：
    1. 针对基层教育中“重点不重”的问题，采取具体措施，突出“干部”这个重点
    2. 针对多头下达教育任务的现象，加强归口管理，建立严格规范的教育秩序
7 f  z3 k* O7 q3 p# f: D    3. 针对教育手段比较单调的现象，根据部队实际和教育对象的特点，积极改进教育方法
    4. 针对指导员授课能力与政治教育要求不相适应的矛盾，积极创造条件，提高指导员的业务素质
- Z! S: @7 b. m    再比如，《针对科技干部特点搞好思想教育，让“两弹一星”精神代代传扬》的总结材料，也是采用的这种模式：
    1．针对科技干部专注于科研专业的特点，注意帮助他们扩大政治视野
* r0 |, y, o6 d( o" `5 c- }, j    2．针对科技干部重视自我价值的特点，注重引导他们把个人理想融入国防现代化的崇高事业中
: Q- g  b* U8 V    3．针对科技干部知识阅历丰富的特点，注重启发他们搞好自我教育
# t% U! w, G- X3 Q* V    4．针对科技干部高度信赖党组织的特点，依靠组织的力量加强教育
    这种“针对特点式”，在写作实践中运用相当广泛，它的好处是：针对的问题非常明确，让读者一目了然。这种模式，符合人们的一般工作思维方式，即针对薄弱环节做工作。运用这种“针对特点式”，无论是写总结材料还是领导讲话，效果都非常好。
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- M2 \2 a8 f3 S  v* c    二、处理关系式
. ?4 |' T* J% G- V" r    在制作层次标题时，作者顺着这样一个思路：“抓好某项工作要处理好哪些关系”展开思考，在概括层次观点的时候，明确提出“正确处理什么和什么的关系”。
    比如，有一篇题为《搞好马克思主义常识教育》的总结材料，采用的就是这种样式：
" j6 k& Y4 K1 T, d3 V    1. 全面领会教育思想，正确处理突出重点和系统学习的关系
% `7 w, `2 b: ?8 S" |, V    2. 努力搞好正面灌输，正确处理“严密准确”和“形象直观”的关系
    3. 坚持理论联系实际，正确处理思想和行动的关系
: ]3 _% \2 d. U$ e* D, y5 m8 `    这种模式的特点是“什么”和“什么”的关系挑得非常明，也就是说，要做好这项工作，就必须把这些关系处理好。反过来说，这些关系处理好了，这项工作也就能做好了，读者看了层次标题就能从中受到启发。
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! ?# W( l* W) O4 S% A( S! l1 G    三、做法目的式
    就是在概括层次标题的时候，对进行的某项工作，所关注的几个主要环节、主要内容以及所要达到的目的加以概括。通常情况下，做法在前，目的在后，构成层次标题。
5 d8 Z5 i0 \9 g+ H. o    比如，《树立大教育观念，构建大教育格局》，这份总结材料的结构采用的就是这种样式：
; [6 _9 B  s. L+ V+ r    1. 扩大教育空间，把教育阵地向课堂以外拓展
% t  \: p9 V2 j$ U1 t    2. 延伸教育时间，把教育融入军事训练和日常工作生活之中
    3. 丰富教育手段，把现代科技和新的载体引入思想教育领域
4 N* u! x( j0 k3 f    4. 完善教育功能，把着眼点放在提高官兵综合素质上
6 [1 p1 v  p4 B, E" D/ {    5. 壮大教育队伍，把各方面力量汇聚起来
    再比如，《着眼部队驻防香港的实际，下功夫抓好理想信念教育》的总结材料，也是采用的这种模式：
6 {2 ?+ Z3 V: s. ]$ r    1. 引导官兵科学看待贵本主义制度下香港的繁荣，坚定建设有中国特色社会主义的信念不动摇
    2. 引导官兵正确认识资产阶级的“民主”、“自由”，坚信党的领导不动摇
7 P+ |5 x! g* @3 P+ M0 P$ V    3. 引导官兵坚决抵制腐朽生活方式影响，保持人民军队政治本色不动摇
( N6 C3 \# |$ j& f# f9 n9 m    “做法目的式”也是人们用得比较多的一种结构模式，它的好处是怎么做的、要达到什么目的，从标题上就能看得非常明白。用这种模式制作层次标题，不但能够比较好地介绍本单位有特色的做法，而且标题的句式也比较工整、美观。
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    四、认识做法式
, o: F& v- m, F0 k. A    有一篇《坚持按<纲要>建连育人，确保导弹发射任务圆满完成》的总结材料，它的结构就是这种“认识做法式”：
) \2 f! s  a% ?: N/ Q8 Y7 T; v. P5 O    1. 着眼常规导弹连队政治上的特殊要求，坚持把思想政治建设作为建连育人的首要任务来抓
    2. 着眼常规导弹连队在军事斗争中的重要使命，组织官兵以只争朝夕的精神学习和掌握新型号导弹发射的基本功
    3. 着眼常规导弹连队作战发射的特点和规律，努力培养官兵严谨细致、团结协作、顽强拼搏的训练作风和思想作风
    这种层次标题通常由两句话构成，前一句讲认识，后一句讲做法，也就是基于什么认识，采取什么做法。这种结构模式，不但介绍了本单位的特色做法，而且介绍了这种做法的思想基础，起点比较高。

    五、逻辑关系式
6 X' a* C0 x/ j4 ]7 F0 S- |5 ^    按照逻辑关系，逐层推进，层层深入，即基本式结构：提出问题、怎么做的、取得了什么效果。
2 I7 f4 \% D+ V* g/ ]    比如，《实行“按纲建连计划工作制”，确保“五句话”的总要求在基层的落实》，这篇总结材料的结构就是采用的这种“逻辑关系式”：
" P( b9 u+ ]3 {) w9 D( X    1. 为什么要建立“按纲建连计划工作制”
4 Z) M/ v5 x; Z4 v! T    2. 我们是如何抓好“按纲建连计划工作制”落实的
7 x, ~7 `" [1 N9 D! B9 ?    3. 实行“按纲建连计划工作制”取得的初步成效
9 C- e- \$ o; T1 n- ?# T+ ^2 L# S    再比如，《办好连队图书室能抵半个指导员》的材料，也是这种结构模式：
  T7 a1 \8 Q; {" p& p" W  U1 H$ d4 r    1．一个尖锐的矛盾
    2．矛盾逐步解决

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    八、自由式
! a! H+ ]+ E- G: c& Z5 Y    这种结构模式，从形式看比较活泼，有点像新闻通讯的写法。
6 J) q. u. d% e1 |4 d: }4 d    比如：《我们在思想教育中是怎样开展“大家谈”的》的总结经验材料，它的结构就类似于这种模式：
% t# m+ h1 D! Q    1．成功解决“伙食风波”的启示
    2．在平等交流、正确引导中谈出共识来
    3．“大家谈”带动了大家学、大家做
    总之，层次观点的样式是多种多样的，上面介绍的
$ }5 G$ l8 A  X1 r2 G% Y4 V这几种相对来说具有一定的代表性，使用的频率高一些。其实，在实际操作中，层次观点的概括方法是千变万化的，这就要求我们要善于变通，灵活掌握。作者：王春美

有必要理一理思路，这样写材料更有针对性

观点概括是写作中极为重要的一个环节 楼主的这个模式使我大为受益

总结的很好，值得借鉴。

感谢楼主分享，领教了

总结是重要
7 ~/ u9 a$ E9 H" Q! M6 a  H{:soso_e179:} {:soso_e179:}

急需呀，正好要写总结材料了。。。

认真看看，好好借鉴学习。

日常写作中经常没有思路，读后受益了            

今天刚接到通知，16号就要报上半年总结了，楼主真乃及时雨呀！谢谢！